Aprovechando que estábamos trabajando en clase el texto instructivo, he realizado esta actividad con los alumnos y las alumnas de primer curso de nuestro centro.
En primer lugar, el alumnado practicó realizando las típicas recetas de comida para aprender bien la estructura de este tipo de texto. Después leímos en clase "Instrucciones para subir una escalera" e "Instrucciones para llorar" de Julio Cortázar, para que vieran que se puede crear un texto instructivo en clave de humor.
Después de realizar un boceto en sucio, cada alumno pasó su receta o instrucciones creativas a un folio de color. Hicimos una exposición oral de todos los textos y los colgamos en nuestro rincón literario.
Blog en el que se publicarán las actividades de los alumnos y las alumnas del IES Maestro Don José Jurado Espada realizadas dentro del proyecto de "Creatividad Literaria" durante el curso 2013/2014, 2014/2015, 2015/2016, 2016/2017
martes, 13 de mayo de 2014
viernes, 11 de abril de 2014
PAREADOS, Aula específica de Educación Especial (Lucía Aguilar)
Esta actividad la hemos desarrollado en el aula específica de educación especial con dos alumnos.
En primer lugar hemos salido al patio del centro y hemos visitado el jardín que se encuentra a la salida del mismo, pidiendo a los alumnos que mirasen a su alrededor y contemplaran los cambios en las plantas, en el cielo, en las nubes... Luego les he pedido que cerrasen los ojos y escuchasen el canto de los pájaros. Por último les he pedido que hicieran una pequeña poesía, de solo dos versos, en la que me expresaran lo que habían visto o sentido. Y aquí tenéis los resultados.
jueves, 10 de abril de 2014
HAIKUS, 2ºB,Lengua Castellana y Literatura (Luis Martos)
Trabajamos en dos sesiones con estos pequeños poemas de
origen japonés. Comentamos las características del haiku, su temática
relacionada con elementos de la naturaleza, y leemos algunos ejemplos de
autores reconocidos y también otros escritos por alumnos de segundo de ESO,
para que puedan hacerse una idea. A continuación, los alumnos deben escribir un
haiku, teniendo como referencia unas pautas para ayudarles.
En la segunda sesión, se leen los haiku en clase.
Estos son algunos ejemplos:
Estos son algunos ejemplos:
La
tierra sufre,
las
nubes se preparan,
¿veremos
llover?
Juan José
Martínez
Los pájaros
se adormecen
entre las
ramas del limonero.
Un
ruido los sobresalta.
El estanque
antiguo,
salta una
rana,
ruido del
agua
Marina Quirós
Murmullos de pájaros
se oyen,
olor a tierra húmeda.
Francisco
Soto
En el campo no hay ruido
solo la calma
de mi corazón huido
Antonio
Jesús Olmedo
El gato sentado
en la terraza, mirando
el atardecer
Francisco
Cornejo
Al morir caen
las rosas rojas sobre
el triste ataúd.
Adriana Pérez
Con el cantar de los pájaros
y el agua de los ríos serena
la primavera comienza.
María Prados
En la playa
una puesta de sol resplandece
como mi corazón al verte.
María Vidal
jueves, 3 de abril de 2014
CALIGRAMAS, 2º B, Lengua Castellana y Literatura (Luis Martos)
Comenzamos la clase explicando que el caligrama es una combinación de poesía e imagen, y después leemos algunos caligramas del poeta francés Apollinaire.
A continuación, vemos en la pizarra digital muchos ejemplos de caligramas, para que tomen ideas, y después ellos tienen que componer el suyo.
Estos son algunos de los que escribieron.
A continuación, vemos en la pizarra digital muchos ejemplos de caligramas, para que tomen ideas, y después ellos tienen que componer el suyo.
Estos son algunos de los que escribieron.
HAIKUS EN INGLÉS, 3º A, Inglés (Isabel Mª Robles)
La clase comenzó escribiendo en la pizarra la palabra HAIKU y preguntando al alumnado el
significado de esta palabra. Se anotan en la pizarra los posibles significados
de la misma.
Una vez hecho esto, la profesora explicó el significado del
término y parte de su historia (el origen, la utilización, la estructura, la
función, …)
Se explica al
alumnado cómo tienen que realizar la actividad, es decir, el formato que tiene
que tener, la posibilidad de incluir un dibujo representativo del poema y se
les indica que realicen un borrador en español para su posterior traducción al
inglés.
Una vez realizados
los bocetos, se les entrega los diccionarios de inglés y la profesora apoya el
trabajo del alumnado aclarando las posibles dudas. El alumnado realiza los
haikus y los presentan a sus compañeros colocándolos en la pared.
martes, 1 de abril de 2014
CALIGRAMAS DÍA DE LA PAZ, 3º A/B, Francés (Sonia González Cajide)
Para la occasion
del Día de la Paz que se celebra en nuestro instituto el día 30 de enero los
alumnos de 3º de ESO hicieron un caligrama de una paloma. Para ello elegimos
una canción sobre el tema de la paz mundial “Quand les hommes vivront d’amour
…” y la transformaron en el dibujo de una paloma.
He aqui el resultado de la actividad:
CUÉNTAME UN CUENTO, 2º A/B Francés (Sonia González Cajide)
Los alumnos de
2º de ESO de francés han creado un cuento “il
était une fois” (Érase una vez…..). En la primera clase los alumnos
eligieron los personajes que podrían aparecer en sus cuentos. El segundo paso fue elegir los lugares de la
historia . Hicieron una puesta en
común para escoger tres personajes, tres lugares, y el resto de la historia lo
tenían que crear ellos. En la segunda clase se leyeron las diferentes historias
pero sin contar el final. Una vez leídas todas las historias, escogieron la que mas le gustaron y de ellas las partes que más le
gustaron .
El resultado es
el siguiente: un cuento de intriga.
Introduction ( Marina )
Personnages ( Eloisa)
Lieu (Mª José)
Dénouement (María.
P)
Finale (la
classe de 2º de ESO)
Il était une
fois dans un lycée d’un petit village, un groupe d’éleves de 2ÈME année , qui
comme chaque vendredi attendait leur professeur. Ce jour-là , la classe était
froide et sans lumière, normalement il faisait chaud. C`´etait déjà 8h45 et
aucun professeur étaient lá.
Jeudi, jour
ensoleillé avec une petit
brise agréable. Ce jour là les
professeurs avaient choisis aller à la campagne pour réaliser les évaluations
du trimestre.Tout à coup, des nuages
noirs.
Dans la maison
il y avait un majordome qui habitait-là. Les élèves étaient allés voire les
professeurs pour leur rendre visit
et apporter des aliments . La
maison était hantée.
Le majordome un homme
mystérieux, tout pale, très maigre, avec les cheveux blancs , environs soixante
ans.Il avait les yeux petits et très brilliant. Celui-ci prévient les élèves qu’ils pouvaient se promener
dans la maison, mais jamais ouvrir une petite porte dorée qui se trouve au fond
du couloir. Vers minuit, Délia la plus courageuse décident de descendre, mais soudain,
la prof de français apparaît.Elle leur demande qu’est-ce qu’elle font lá. La
prof. elle aussi curiose, avait décidé de s’approcher à la porte.
Tout un coup , un énorme bruit. Tout le monde
descend à la bibliothèque. Les étagères étaient tombées sur le prof de langue
espagnol et il meurt. La prof de musique apparaît tout affolé dans la salle de
musique, quelqu’un la bouscule et le contrebasse lui tombe au-dessus et elle aussi meurt.
Qu’est-ce qu’il se passe ?les
professeurs sont en train de disparaître?
Pendant se
temps-là, la prof d’histoire, le prof de sciences de la vie et de la terre et
le nouveau professeur de mathématiques attendaient effrayés. Le prof de maths
reçoit un message de texto
“Nous avons
trouvé les autres profs, tu es le seul a les sauver”. Il court mais quelqu’un lui donne un coup sur la tête.Il se
reveille et à côté de lui une lettre et une bougie.
-“À l’intérieure
de son corps tu as une capsule avec du poison et dans une heure tu vas mourir.
Au milieu de salle principal il y a un coffre-fort, étant donné que tu es prof
de maths tu ne vas pas avoir de problemes pour trouver la combinaison “ Bonne
chance ………
Le mur plein de
numéros, tic-tac, le temps s’écoulait . Il envoie un texto o prof de sciences
et son portable s´éteint. Pendant se temps, le prof dans la laboratoire essaie de
trouver l’antidote. Le temps passe, le prof de maths meurt.
A ce moment ,
j’entends la sonnette, des bruits, des cris, …..ouff, je me suis endormi en
cours de français, c’était un cauchemard…..
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